師資風(fēng)采丨馮老師：與孩子(zǐ)們建立良好(hǎo)(hǎo)的溝通，幫助他們養成優秀的行棋習慣
導師寄語
我第一(yī)次認識圍棋是2014年大學畢業，去一(yī)家棋院做會計，機緣巧合下(xià)學習了(le)圍棋的基本規則。在不斷接觸的過程中，我得到了(le)一(yī)本圍棋有關(guān)的書籍，本着讀着看的原則去學習了(le)一(yī)下(xià)，沒想到這(zhè)個(gè)黑白世界一(yī)下(xià)子(zǐ)就(jiù)變得生(shēng)動有趣起來(lái)，也(yě)激起了(le)我自學的興趣。 那時(shí)候我每天下(xià)班回家除了(le)看書自學就(jiù)是在網上(shàng)下(xià)棋，越學越覺得圍棋的樂(yuè)趣真的非常與衆不同，不僅在于計算(suàn)成功後的快(kuài)樂(yuè)，也(yě)在于不斷學習前輩們的下(xià)法後自身(shēn)精進的快(kuài)樂(yuè)。 随着學習的不斷深入，内心裏想要去接近圍棋的心情越來(lái)越強烈，于是我下(xià)定決心準備轉型成為(wèi)圍棋老師，希望通過學棋、教棋來(lái)獲得更多的快(kuài)樂(yuè)和滿足感。 轉型的過程并不容易，那時(shí)候每周三和周四上(shàng)午都要去上(shàng)培訓課，聽(tīng)老師複盤、講棋，回家後還會繼續下(xià)3-4盤棋，做幾十道死活題，這(zhè)樣的高強度思考和用腦是非常耗費精力的，但(dàn)為(wèi)了(le)目标我卻甘之如(rú)饴。經過近2年的學習，我成功達到了(le)業餘3段并正式成為(wèi)了(le)一(yī)名職業教師，這(zhè)對我來(lái)說(shuō)是非常激動的時(shí)刻，因為(wèi)我終于可以将喜愛的事(shì)物作(zuò)為(wèi)事(shì)業堅持下(xià)去了(le)。 在這(zhè)個(gè)過程中，我也(yě)對行業有了(le)很深的認知，并聽(tīng)聞了(le)聶道這(zhè)家道場(chǎng)的成績，而當聽(tīng)說(shuō)北京聶道在招聘老師時(shí)，我便懷着對聶道的憧憬來(lái)到了(le)北京，當時(shí)就(jiù)選中了(le)亦莊校(xiào)區，很幸運我順利通過了(le)面試加入了(le)聶道。我希望在這(zhè)裏不斷提升棋力，學到更加豐富的圍棋教學經驗，為(wèi)此我每天都瘋狂地下(xià)棋、瘋狂訓練，每次培訓課我都特别認真地去聽(tīng)。 在聶道，圍棋教學真的很不一(yī)樣，不僅有成體(tǐ)系的圍棋課程，讓我們做老師的教起來(lái)更省心，也(yě)會有配套的APP等等軟硬件，幫助孩子(zǐ)們更好(hǎo)(hǎo)地解決課下(xià)問題。聶道的教師培訓也(yě)是非常專業系統，培訓老師每周都給我們發很多死活題練習，然後非常耐心地給修改講解，在這(zhè)裏我就(jiù)會更加有動力，也(yě)收獲了(le)更多。
馮老師與孩子(zǐ)們在一(yī)起
01 想要下(xià)好(hǎo)(hǎo)棋，就(jiù)先要幫孩子(zǐ)們養成良好(hǎo)(hǎo)的習慣 棋如(rú)人(rén)生(shēng)，在學習圍棋後，我的性格改變了(le)許多，處理(lǐ)任何事(shì)情，我都會三思而後行，圍棋如(rú)今早已融入了(le)我的生(shēng)活，給了(le)我很多幫助。在圍棋的學習過程中會遇到一(yī)些(xiē)困難挫折是在所難免的，我希望孩子(zǐ)們不要輕易放(fàng)棄、半途而廢，要堅持學下(xià)去，把圍棋當成朋(péng)友一(yī)樣，慢(màn)慢(màn)地會發現(xiàn)自己有很多地方都會慢(màn)慢(màn)改善。 在我的圍棋課堂中，我也(yě)希望小朋(péng)友們能(néng)堅持下(xià)去、克服挫折與困難，想要做到這(zhè)點，就(jiù)必須從孩子(zǐ)們日常的下(xià)棋習慣開始做起。 從第一(yī)節課起，我就(jiù)會在禮儀、下(xià)棋習慣上(shàng)給孩子(zǐ)們養成好(hǎo)(hǎo)的習慣，上(shàng)課一(yī)定要坐得端正，回答(dá)問題積極，上(shàng)課互動環節時(shí)，孩子(zǐ)們會給我一(yī)定的反饋。圍棋學習之初，打下(xià)一(yī)個(gè)堅持的基礎尤為(wèi)重要，要讓孩子(zǐ)們對圍棋的熱情不斷高漲。後面圍棋的學習會越來(lái)越難，如(rú)果沒有足夠的熱情，可能(néng)孩子(zǐ)們很輕易地就(jiù)放(fàng)棄了(le)。 上(shàng)課時(shí)，我會讓孩子(zǐ)們先下(xià)10-15分(fēn)鍾的吃子(zǐ)棋，然後下(xià)半個(gè)小時(shí)的圍空棋。在下(xià)完棋後，我再給孩子(zǐ)們講一(yī)講錯題，或者剛剛實戰中出現(xiàn)的問題，然後再給孩子(zǐ)們30-40分(fēn)鍾的知識點，最後是做死活題和複盤，如(rú)果時(shí)間(jiān)充足就(jiù)再讓他們下(xià)一(yī)盤棋。
馮老師通過互通來(lái)給孩子(zǐ)們講解知識點
我在上(shàng)課時(shí)會融入很多幽默的元素，讓講課像講故事(shì)一(yī)樣輕松，這(zhè)期間(jiān)會讓孩子(zǐ)們充分(fēn)調動積極性，主動去完成一(yī)些(xiē)任務(wù)，認真聽(tīng)講的孩子(zǐ)，我就(jiù)會獎勵積分(fēn)。我還會讓孩子(zǐ)們以多種方式進行搶答(dá)，有敲棋盤搶答(dá)、說(shuō)數字搶答(dá)，他們很喜歡搶答(dá)，有不愛答(dá)題的孩子(zǐ)，我就(jiù)會以輪流的方式讓他們回答(dá)。
課間(jiān)，我也(yě)會一(yī)直陪着孩子(zǐ)們，給他們講故事(shì)、出腦筋急轉彎兒(ér)題，或者讓他們給我出題、講故事(shì)，課上(shàng)我是孩子(zǐ)們的老師，課下(xià)我就(jiù)是孩子(zǐ)們的大朋(péng)友。在這(zhè)種培養模式下(xià)，初學圍棋的孩子(zǐ)們可以很快(kuài)地養成良好(hǎo)(hǎo)的行棋習慣，孩子(zǐ)們也(yě)自然而然地得到思維能(néng)力和抗挫力的提升。
02 圍棋啓蒙階段，要培養孩子(zǐ)們對待輸赢的勝負觀
孩子(zǐ)和大人(rén)的抗挫力是沒法比較的，在社會中，所有的大人(rén)們的抗挫力都是在一(yī)次次捶打的過程中領悟到的，孩子(zǐ)們則不同，他們追求快(kuài)樂(yuè)、敏感且稚氣未脫，因此扛住壓力或者挫折的能(néng)力是相對較差的，而培養他們的抗挫力，幫助他們更好(hǎo)(hǎo)地成為(wèi)優秀的棋手，是我們每個(gè)老師都必須要做到的。
比如(rú)有的孩子(zǐ)一(yī)輸棋就(jiù)哭鬧，我會多鼓勵他們下(xià)棋不要怕輸，也(yě)會告訴他們老師并不是特别注重他們輸棋赢棋。我會設置5分(fēn)鍾、10分(fēn)鍾，看誰吃的子(zǐ)多，如(rú)果不遵守規則，比如(rú)說(shuō)一(yī)句話(huà)扣兩個(gè)子(zǐ)，明明是赢的棋因為(wèi)話(huà)多輸了(le)。在這(zhè)個(gè)過程中孩子(zǐ)們漸漸就(jiù)會認識到，勝負雖然很重要，但(dàn)是在學習、生(shēng)活的過程中還有更重要的事(shì)，那就(jiù)是對他人(rén)的尊重，在了(le)解這(zhè)點後，孩子(zǐ)們的抗挫力自然而然就(jiù)會變強。
在圍棋的學習過程中，每個(gè)孩子(zǐ)都會遇到這(zhè)樣那樣的問題，作(zuò)為(wèi)老師要時(shí)刻地幫助孩子(zǐ)調整好(hǎo)(hǎo)心态，解決這(zhè)些(xiē)問題。
馮老師幫助孩子(zǐ)複盤，并給予心理(lǐ)輔導
我班裏曾經有過一(yī)個(gè)4歲的小男孩兒(ér)，他在班裏年齡最小，理(lǐ)解能(néng)力也(yě)稍微差了(le)點，他下(xià)棋就(jiù)跟碼長城一(yī)樣，經常會輸棋。我在教孩子(zǐ)們時(shí)會有個(gè)習慣，統計他們的勝率，輸得多的我就(jiù)會着重看看，要麽給他單獨複盤，要麽是以錄視(shì)頻的形式給他複盤。
這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)就(jiù)是對棋的理(lǐ)解弱了(le)一(yī)些(xiē)，心理(lǐ)承受力又很脆弱，我就(jiù)專門針對他的問題進行指導，平時(shí)也(yě)會在給他複盤時(shí)多講一(yī)些(xiē)棋形，家長也(yě)是很配合。在吃子(zǐ)轉圍空時(shí)，他遇到了(le)瓶頸，對圍棋的理(lǐ)解力不好(hǎo)(hǎo)，他接受不了(le)。我就(jiù)讓他先吃子(zǐ)，在吃子(zǐ)找回自信後，再學圍空，他很快(kuài)度過了(le)那段瓶頸期，現(xiàn)在已經棋力提升地也(yě)很快(kuài)，已經順利地升到了(le)N3班。
我教過一(yī)個(gè)2、3年級的男孩兒(ér)，他上(shàng)課特别不專心，總是各種小動作(zuò)。我就(jiù)會特别關(guān)注他，提醒他專注，他表現(xiàn)稍微好(hǎo)(hǎo)點時(shí)，我就(jiù)會特别肯定他、鼓勵他，上(shàng)課時(shí)我會将孩子(zǐ)們分(fēn)組，個(gè)人(rén)扣分(fēn)也(yě)會影響到小組積分(fēn)。我會在他表現(xiàn)不好(hǎo)(hǎo)時(shí)扣掉他的積分(fēn)，然後再找到他表現(xiàn)好(hǎo)(hǎo)的一(yī)方面，立刻給他加回去，他變得越來(lái)越積極，上(shàng)課也(yě)能(néng)夠做到專心聽(tīng)講了(le)，班級的整體(tǐ)學習氛圍也(yě)越來(lái)越好(hǎo)(hǎo)。
希望每個(gè)孩子(zǐ)都能(néng)堅持學下(xià)去圍棋，如(rú)果不學了(le)，也(yě)不要把他丢掉，時(shí)常拿出棋來(lái)下(xià)一(yī)下(xià)，即使當做愛好(hǎo)(hǎo)也(yě)是好(hǎo)(hǎo)的。
03 不斷堅持提升棋力，陪着孩子(zǐ)們一(yī)同進步
學無止境，作(zuò)為(wèi)一(yī)名圍棋老師，在提升圍棋教學經驗的同時(shí)，也(yě)要不斷保持提升自己的棋力。平時(shí)我會經常刷一(yī)些(xiē)死活題、多下(xià)棋，每天我會下(xià)5-6盤棋，做十幾道死活題。還會經常找高段老師下(xià)棋，然後向他們請教複盤，向他們請教一(yī)些(xiē)講課方法，摸索出怎樣能(néng)夠讓孩子(zǐ)們更容易理(lǐ)解的教學模式。
我每次在備課時(shí)，都會根據各班的下(xià)棋在家裏下(xià)棋情況和做作(zuò)業的情況，來(lái)分(fēn)析每個(gè)班級的特點。我每次講的知識點很多都是一(yī)樣的，但(dàn)是每次講課的方式我都會加一(yī)些(xiē)創新(xīn)，變換着不同的方式去給孩子(zǐ)們講，哪些(xiē)需要着重突出，哪些(xiē)地方要更細緻，我都會根據實時(shí)的情況做調整。
在備課時(shí)還有個(gè)特别重要的環節，就(jiù)是如(rú)何調動孩子(zǐ)們的積極性，多做互動。我會在棋子(zǐ)上(shàng)貼一(yī)些(xiē)畫，比如(rú)小喵、小汪，每次都給孩子(zǐ)們換到不同的隊伍中，讓他們在提升個(gè)人(rén)積分(fēn)的時(shí)候也(yě)不忘為(wèi)團隊取得更多的榮譽。
通過激勵環節設計，馮老師的課堂氛圍一(yī)直都很活躍
希望每個(gè)孩子(zǐ)在啓蒙階段的學習中，能(néng)夠打好(hǎo)(hǎo)基礎，改變一(yī)些(xiē)不好(hǎo)(hǎo)的習慣，養成獨立思考、專注學習的好(hǎo)(hǎo)習慣，能(néng)夠做到走一(yī)步多看幾步。
有位家長說(shuō)孩子(zǐ)學習圍棋後，他回到家後教會了(le)爸媽，還教會了(le)姐姐，家人(rén)一(yī)起下(xià)圍棋，這(zhè)樣的氛圍特别好(hǎo)(hǎo)。我也(yě)特别希望有更多的孩子(zǐ)來(lái)學習圍棋，在自身(shēn)素養提升的同時(shí)，也(yě)讓家庭環境變得更加和諧，同時(shí)在認識很多棋友後，也(yě)提高了(le)他的交友能(néng)力，在處理(lǐ)問題時(shí)不驕不躁，在任何情況下(xià)都能(néng)保持平常心，真正養成“閑敲棋子(zǐ)落燈花”的淡然心境。
