師資風(fēng)采丨李老師：用個(gè)性化(huà)的教學方案，匹配每個(gè)孩子(zǐ)的學棋需求
導師寄語
我與圍棋有些(xiē)相見恨晚。
在高中的選修課上(shàng)，我第一(yī)次接觸到了(le)圍棋，雖然課堂上(shàng)隻講了(le)一(yī)些(xiē)入門的知識，但(dàn)我從中體(tǐ)會到了(le)黑白世界的奇妙，也(yě)十分(fēn)享受對弈的樂(yuè)趣。自然而然地，我的選修課老師成為(wèi)了(le)我的圍棋啓蒙老師，我每周都熱衷于去老師家學棋，那個(gè)時(shí)候的學棋時(shí)光是心無旁骛且純粹的。
大學畢業後，我對圍棋依舊熱愛滿滿，便規劃着想要在這(zhè)條道路(lù)上(shàng)走下(xià)去，為(wèi)此我第一(yī)次接受了(le)系統的培訓，并嘗試圍棋教學的工作(zuò)。
成為(wèi)老師的代價是巨大的，不僅要接受高強度的圍棋學習和培訓，同時(shí)更需要大量的磨課，那段時(shí)間(jiān)早出晚歸，到家還要不斷地刷死活題，可以說(shuō)是相當辛苦的，不過一(yī)想到能(néng)投身(shēn)喜歡的行業，這(zhè)種辛苦也(yě)就(jiù)轉化(huà)成了(le)動力，持續引領着我前進，而那也(yě)是我人(rén)生(shēng)中非常充實的一(yī)段經曆。
在不斷的學習過程中，我的棋力得到了(le)快(kuài)速的提升，到2012年時(shí)，我的棋力已經提升到業餘4段，可以很好(hǎo)(hǎo)地承擔圍棋啓蒙期教學的任務(wù)，教學水平也(yě)得到了(le)大幅的提升，而在這(zhè)個(gè)過程中我也(yě)逐漸發現(xiàn)，我喜歡上(shàng)了(le)圍棋教育本身(shēn)，看着孩子(zǐ)們進步的樣子(zǐ)，我總是能(néng)回到剛接觸圍棋的那個(gè)下(xià)午，一(yī)切都是那麽美好(hǎo)(hǎo)。
本着繼續磨煉自己棋藝和教學水平的需求，2022年我申請加入聶道來(lái)“深造”。聶道無論是教學水平還是教學體(tǐ)系在業内的名氣都非常大，是市(shì)場(chǎng)中為(wèi)數不多形成圍棋教學完整閉環的教育機構，同時(shí)聶道的師資也(yě)非常強大，是很多圍棋教師向往的研修之地，能(néng)加入這(zhè)樣的機構是我的幸運，每次高段位的老師來(lái)給我們培訓，對我個(gè)人(rén)的成長幫助都很大。
與孩子(zǐ)們對弈的李老師
01
科學的講棋方法，讓孩子(zǐ)們在快(kuài)樂(yuè)中學棋
對于N1-N2階段的圍棋教學，第一(yī)重要的是先把他們興趣維持住，就(jiù)像我學棋時(shí)那樣，興趣的培養能(néng)夠充分(fēn)調動他們的積極性，為(wèi)未來(lái)的學習打下(xià)牢固的根基。
第二是提升孩子(zǐ)們的抗挫折能(néng)力，學圍棋是很容易産生(shēng)自我否定的一(yī)個(gè)科目，由于形式是二人(rén)對弈，因此失敗的一(yī)方責任完全要由自己一(yī)肩承擔，而我要做的就(jiù)是要讓孩子(zǐ)們在這(zhè)個(gè)階段的學習中認識失敗、正視(shì)失敗，讓孩子(zǐ)們通過失敗更多地去激發自己的好(hǎo)(hǎo)勝心，進而産生(shēng)學習的内驅力，主動解決問題而非逃避。
在啓蒙階段的學習中，我會和孩子(zǐ)、家長們共同努力通過一(yī)些(xiē)課堂方式提升孩子(zǐ)們的積極性，幫助孩子(zǐ)們無論在課堂上(shàng)還是在家中，都能(néng)夠有一(yī)個(gè)好(hǎo)(hǎo)的行為(wèi)習慣。
比如(rú)這(zhè)一(yī)階段前期，我會要求孩子(zǐ)們把手放(fàng)在腿上(shàng)，看到對手放(fàng)回了(le)再落子(zǐ)，不要在棋盤裏玩(wán)棋子(zǐ)，後期孩子(zǐ)們在學習了(le)一(yī)些(xiē)吃子(zǐ)技巧後，我不會提醒太多，讓他們下(xià)棋的時(shí)候慢(màn)一(yī)點，有節奏地去下(xià)，這(zhè)樣他們會養成思考的好(hǎo)(hǎo)習慣。
在我的課堂上(shàng)，孩子(zǐ)們到了(le)教室會先靜坐1分(fēn)鍾，再讓他們在大棋盤上(shàng)和我一(yī)起用黑棋和我自己下(xià)的白棋戰鬥，當他們齊心協力和我下(xià)棋時(shí)，赢了(le)會特别開心。
接下(xià)來(lái)我會給孩子(zǐ)們講一(yī)些(xiē)新(xīn)知識點，在大棋盤上(shàng)擺一(yī)擺新(xīn)的棋形，等他們熟練掌握後，再讓他們兩兩對弈，下(xià)的過程中如(rú)果我發現(xiàn)誰有錯誤，我也(yě)會給予提醒，讓家長和老師也(yě)能(néng)有一(yī)定的信任和粘度。
在對弈的過程中，李老師會及時(shí)指出孩子(zǐ)們的錯誤與不足
其實對啓蒙期的圍棋教師來(lái)說(shuō)，讓孩子(zǐ)們接受你，把你當作(zuò)可以交心的朋(péng)友是非常重要的，隻有他們全身(shēn)心地相信你，教學工作(zuò)才能(néng)更好(hǎo)(hǎo)地開展，這(zhè)也(yě)是啓蒙階段教學的難點所在。
我希望自己能(néng)夠跟孩子(zǐ)們始終站(zhàn)在一(yī)起、跟家長站(zhàn)在一(yī)起，和他們一(yī)起解決問題、面對問題，迎接新(xīn)的挑戰。不要把自己隻當成他們的老師，更要真誠地做他們的好(hǎo)(hǎo)朋(péng)友。孩子(zǐ)們覺得可以和老師成為(wèi)朋(péng)友，他們才會真心地想要和我去分(fēn)享，分(fēn)享他們課堂的觀點、困惑，分(fēn)享他們的生(shēng)活，和我真正地成為(wèi)朋(péng)友。
02
個(gè)性化(huà)教學方案，引導孩子(zǐ)們成為(wèi)更好(hǎo)(hǎo)的自己
作(zuò)為(wèi)老師，不僅要認真觀察到孩子(zǐ)漲棋速度的提升，更要了(le)解每個(gè)孩子(zǐ)身(shēn)上(shàng)出現(xiàn)的問題，幫助他們及時(shí)糾正。
這(zhè)是身(shēn)為(wèi)圍棋教師的職責所在。
我曾經教過一(yī)個(gè)小男孩兒(ér)，他上(shàng)課的時(shí)候很愛動，經常滿場(chǎng)跑，他眼神不願和人(rén)交流。甚至還有家長提出來(lái)，要求這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)轉班，說(shuō)他會影響自己家孩子(zǐ)的學習。
我先是和提出意見的家長聊了(le)，希望她也(yě)能(néng)夠再給這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)一(yī)次機會，讓他跟着學習幾堂課試試，那個(gè)家長同意了(le)，當時(shí)這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)的媽媽心情非常焦慮。我和孩子(zǐ)媽媽說(shuō)，在家裏也(yě)要帶着孩子(zǐ)下(xià)棋，讓他更加有自信心，還要讓他在睡覺前靜坐，孩子(zǐ)媽媽也(yě)很配合，都照做了(le)。
在上(shàng)課時(shí)，我把這(zhè)個(gè)小朋(péng)友調到了(le)離我最近的座位，改掉他亂跑的習慣，同時(shí)他表現(xiàn)好(hǎo)(hǎo)的時(shí)候，我更會鼓勵其他孩子(zǐ)們為(wèi)他鼓掌，去激勵他更加投入到課堂當中，随着他的改變，班級中有越來(lái)越多的小朋(péng)友開始認可他，特别是他第一(yī)次受到全班的掌聲時(shí)，不僅身(shēn)形有些(xiē)局促，眼睛更是高興地放(fàng)光，他人(rén)對他看法的改變讓他确信自己可以成為(wèi)一(yī)個(gè)好(hǎo)(hǎo)孩子(zǐ)。
現(xiàn)在這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)在班裏表現(xiàn)得很好(hǎo)(hǎo)，每天都要看聶道APP，堅持在平台上(shàng)下(xià)棋，在學校(xiào)也(yě)沒有家長投訴了(le)，他越來(lái)越乖巧，越來(lái)越懂事(shì)。他每次做完練習題後，都會給我發微信，讓我給他批改。他如(rú)今很願意向我敞開心扉，遇到什(shén)麽問題都會想和我溝通，孩子(zǐ)媽媽特别開心，沒想到學習圍棋，可以讓孩子(zǐ)提升這(zhè)麽多。
03
在棋力提升上(shàng)老師要以身(shēn)作(zuò)則，和孩子(zǐ)們一(yī)起成長
學無止境，我雖然将更多的時(shí)間(jiān)放(fàng)在圍棋教學上(shàng)，平時(shí)會常和孩子(zǐ)、家長多溝通，但(dàn)作(zuò)為(wèi)圍棋教師，保持自身(shēn)的棋力和對圍棋的理(lǐ)解是教師的基本素養，更是我的興趣所在，因此一(yī)有時(shí)間(jiān)我就(jiù)會去不斷提升自己的棋力。
圍棋是需要長久練習的項目，在我的執教生(shēng)涯中，我養成了(le)每天至少1盤棋、10道死活的習慣，多年來(lái)一(yī)直如(rú)此。除此之外，我還會觀看一(yī)些(xiē)比賽視(shì)頻，并找高段位的老師們下(xià)棋，向他們請教複盤、講題，每周的老師培訓，我也(yě)會特别認真地對待，很感恩在聶道的時(shí)光，讓我在棋力和圍棋教學上(shàng)都提升了(le)很多。
在平時(shí)備課中，我會看看孩子(zǐ)們的棋譜，是不是集中在同一(yī)類型上(shàng)，在課堂上(shàng)要着重給孩子(zǐ)們講解。再看看孩子(zǐ)們在APP上(shàng)做題下(xià)棋的情況，如(rú)果有些(xiē)小朋(péng)友輸棋過多，我就(jiù)會在課堂上(shàng)講基礎複習，再根據班裏孩子(zǐ)們整體(tǐ)的接受度，看看需不需要添加其他的棋形給他們做。
通過了(le)解班級裏孩子(zǐ)們的學習情況，李老師能(néng)夠制定出适合班級學習進度的教學方案
在課下(xià)，我會經常找老師們磨課，提升自己的親和力，我認為(wèi)在啓蒙教育的過程中與孩子(zǐ)建立相互信任的關(guān)系是十分(fēn)必要的，有了(le)好(hǎo)(hǎo)的關(guān)系，孩子(zǐ)們才會更有意願去接受你的指引，并養成良好(hǎo)(hǎo)的習慣，這(zhè)也(yě)是我十分(fēn)看中的。
正如(rú)同我的學棋經曆一(yī)樣，我希望孩子(zǐ)們在聶道能(néng)夠得到系統的、專業的圍棋訓練，并在最好(hǎo)(hǎo)的年紀與圍棋這(zhè)個(gè)中國傳統文化(huà)的瑰寶邂逅，也(yě)希望每個(gè)小朋(péng)友能(néng)夠在以後成年時(shí)，回憶起學棋這(zhè)段時(shí)光的快(kuài)樂(yuè)與精彩。
