聶衛平圍棋道場(chǎng) 師資風(fēng)采丨周老師：用環環相扣的細節，打造優質課堂氛圍

我大學所學專業是教育管理(lǐ)，畢業後在幼兒(ér)園教了(le)近8年。一(yī)次偶然的機會我通過同事(shì)的課程接觸到了(le)圍棋，一(yī)下(xià)就(jiù)對這(zhè)個(gè)黑白的世界着了(le)迷，看着高手們你來(lái)我往的攻防戰，我對圍棋的好(hǎo)(hǎo)奇和向往達到了(le)頂點。

我是一(yī)個(gè)有了(le)想法就(jiù)去行動過的人(rén)，2016年我參與了(le)圍棋的系統學習，憑借着我對圍棋“相見恨晚”的那份熱愛，我在學棋期間(jiān)保持了(le)高強度的訓練，上(shàng)午時(shí)間(jiān)每天至少下(xià)3盤棋，做近百道死活題，下(xià)午時(shí)間(jiān)看經驗豐富的老師如(rú)何講課，然後自己不停地備課、磨課。

在不斷的努力下(xià)，我的圍棋水平和教學水平終于達到了(le)成為(wèi)圍棋老師的基礎，而我也(yě)遵循這(zhè)内心的選擇從幼師變成了(le)一(yī)名圍棋老師，這(zhè)對我來(lái)說(shuō)是曆史性的抉擇，能(néng)夠做到自己喜歡的工作(zuò)，是很多人(rén)夢寐以求的。

随着棋藝和教學能(néng)力的提升，我開始憧憬更高的發展平台。2019年11月(yuè)(yuè)，我看到了(le)聶衛平圍棋道場(chǎng)的招聘信息，我立刻報(bào)了(le)名，很幸運的是我通過了(le)聶衛平圍棋道場(chǎng)的面試如(rú)願地成為(wèi)聶道的一(yī)員(yuán)。

聶衛平圍棋道場(chǎng)可以說(shuō)是圍棋界的天花闆，非常專業，來(lái)這(zhè)裏學習的孩子(zǐ)，無論處于什(shén)麽階段，聶道都能(néng)有相對應的老師去教授。同時(shí)聶道的教材極為(wèi)專業，這(zhè)裏有自己的研發團隊，有自己的課件，是一(yī)群專業的人(rén)在做在圍棋這(zhè)件事(shì)兒(ér)，在這(zhè)裏工作(zuò)也(yě)令我收獲很多。

而我也(yě)打算(suàn)在聶道創造出屬于自身(shēn)的價值，讓更多小朋(péng)友學習圍棋、喜歡圍棋。

教學中的周老師

讓孩子(zǐ)能(néng)夠一(yī)直保持圍棋學習的熱情，這(zhè)件事(shì)說(shuō)起來(lái)容易但(dàn)做起來(lái)需要非常多的細節，小到家長每天該陪孩子(zǐ)練多久的棋，大到課堂設計，隻有環環相扣才能(néng)達到最好(hǎo)(hǎo)的教學效果，讓孩子(zǐ)持續保持學棋熱情。

對此我進行了(le)大量的研究和設計，比如(rú)最開始學習圍棋時(shí)，我會要求家長當孩子(zǐ)對手，陪孩子(zǐ)每天下(xià)15分(fēn)鍾，家長要下(xià)得稍微分(fēn)散些(xiē)，不要讓孩子(zǐ)一(yī)上(shàng)來(lái)就(jiù)覺得下(xià)棋太難了(le)，後期孩子(zǐ)自己就(jiù)可以在APP上(shàng)下(xià)棋了(le)，讓孩子(zǐ)先愛上(shàng)圍棋，保持較高的興趣。

我平時(shí)上(shàng)課時(shí)，風(fēng)趣幽默中不失嚴謹，在N1上(shàng)課時(shí)，先讓孩子(zǐ)們靜坐40秒(miǎo)-50秒(miǎo)，放(fàng)一(yī)段輕音(yīn)樂(yuè)，讓孩子(zǐ)們的内心先平靜下(xià)來(lái)，這(zhè)樣學習才會更專注。課堂上(shàng)先複習上(shàng)節課知識點，再進入新(xīn)課堂的新(xīn)知識點的講解，再帶着孩子(zǐ)們做題。最後讓孩子(zǐ)們兩兩對弈，然後再做針對性地複盤，表現(xiàn)好(hǎo)(hǎo)的小朋(péng)友會發積分(fēn)卡獎勵。

課堂上(shàng)我會選出一(yī)個(gè)小班長，給他帶上(shàng)5分(fēn)鍾的班長的銘牌，還設置了(le)一(yī)個(gè)權限環節，每個(gè)小朋(péng)友認為(wèi)這(zhè)堂課上(shàng)表現(xiàn)最好(hǎo)(hǎo)的小朋(péng)友，就(jiù)可以把自己手裏的積分(fēn)卡發給他，這(zhè)樣孩子(zǐ)們之間(jiān)的互動性就(jiù)會更加濃厚了(le)，也(yě)會起到互相監督共同進步的作(zuò)用。

這(zhè)種對細節的研究不僅作(zuò)用在課堂氛圍塑造中，在上(shàng)課過程中我也(yě)會觀察孩子(zǐ)們的細節，以幫助他們更好(hǎo)(hǎo)的養成下(xià)圍棋的良好(hǎo)(hǎo)習慣。

比如(rú)我帶過的學員(yuán)中有個(gè)5歲的小男孩兒(ér)，一(yī)開始不是趴在桌子(zǐ)上(shàng)就(jiù)是躺在椅子(zǐ)上(shàng)。經常下(xià)棋的時(shí)候經常挪對手的棋子(zǐ)，經常被其他小朋(péng)友告狀。我發現(xiàn)這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)對校(xiào)區裏的吳老師很崇拜，一(yī)次課間(jiān)的時(shí)候，他就(jiù)跑過來(lái)問我那個(gè)吳老師怎麽長那麽高？我就(jiù)說(shuō)吳老師上(shàng)課的時(shí)候坐的可是很端正的，而且吳老師下(xià)棋很厲害，他從不挪别人(rén)棋子(zǐ)，都是自己默默練習。

通過細節把控，周老師的課堂氛圍塑造的非常好(hǎo)(hǎo)

從這(zhè)以後，他上(shàng)課坐得也(yě)很端正，改掉了(le)之前的壞習慣。他在考級的時(shí)候從10級到5級都是一(yī)次性順利通過的，他媽媽也(yě)很驚訝孩子(zǐ)進步能(néng)這(zhè)麽快(kuài)！我會觀察每個(gè)孩子(zǐ)内心真的在意什(shén)麽，了(le)解他們的真實想法和關(guān)注點，他就(jiù)會覺得我很懂他，他不能(néng)辜負周老師對他的期望，他就(jiù)會放(fàng)在心上(shàng)去慢(màn)慢(màn)改正。

多年從事(shì)教育行業，使我積累了(le)很多洞察孩子(zǐ)們内心世界的經驗，我認為(wèi)高效的學習應該是全面調動起孩子(zǐ)的主動性，讓他熱愛上(shàng)圍棋這(zhè)項運動。

被充分(fēn)調動起學棋積極性的孩子(zǐ)們在我眼裏是非常可愛的，我班上(shàng)的孩子(zǐ)們經常會和我線上(shàng)約棋，有時(shí)我剛下(xià)了(le)班在地鐵上(shàng)也(yě)會和他們來(lái)上(shàng)一(yī)盤。随時(shí)關(guān)注到孩子(zǐ)們内心世界的細微變化(huà)，才能(néng)摸索到更适合他們的教學方法。

比如(rú)我的學員(yuán)中有個(gè)5歲多的小男孩兒(ér)，在N2集訓班學習時(shí)，他是班裏年齡最小的，當學到圍空過渡期，他就(jiù)明顯興趣開始下(xià)降了(le)，我和他下(xià)圍棋的時(shí)候就(jiù)故意下(xià)的比較分(fēn)散，讓他下(xià)的更有信心積極思考，他學棋的興趣就(jiù)比以前更濃了(le)。上(shàng)課時(shí)我還會讓他分(fēn)享，怎麽安排的時(shí)間(jiān)，做了(le)這(zhè)麽多題，他就(jiù)特别開心地在分(fēn)享，積極性更高了(le)。

我會讓孩子(zǐ)們意識到圍棋就(jiù)是個(gè)遊戲，我不會說(shuō)誰輸了(le)誰赢了(le)，慢(màn)慢(màn)他們自己會發現(xiàn)今天赢棋了(le)，明天又赢棋了(le)，心态自然就(jiù)會好(hǎo)(hǎo)很多。

當然能(néng)做到這(zhè)種地步，自己的棋力首先就(jiù)要過硬，為(wèi)了(le)給孩子(zǐ)們更好(hǎo)(hǎo)的教學體(tǐ)驗，為(wèi)也(yě)了(le)提升自己的圍棋水平，

為(wèi)使圍棋教學水平不斷提升，我經常會向校(xiào)區的高手請教。平時(shí)校(xiào)區的培訓課程和做題，我都會特别認真對待，經過培訓我也(yě)是進步很快(kuài)。每周我會下(xià)不低(dī)于4盤棋，一(yī)有空我也(yě)會在電視(shì)圍棋頻道看一(yī)些(xiē)圍棋知識學習，在幫助孩子(zǐ)們進步的同時(shí)我也(yě)要不斷提升自己。

在課堂準備方面，我也(yě)會向聶道其他老師請教，互相分(fēn)享教學經驗，并請他們幫助我磨課提出寶貴意見，就(jiù)好(hǎo)(hǎo)像是圍棋的複盤一(yī)樣，在一(yī)次次的複盤中逐漸改善自己的教學氛圍，提升課堂效率。

如(rú)今已經是我來(lái)聶道場(chǎng)的第五個(gè)年頭了(le)，我希望孩子(zǐ)們在面對圍棋學習時(shí)，能(néng)夠永遠(yuǎn)保持着積極樂(yuè)觀的心态，能(néng)夠獨立思考。孩子(zǐ)們通過圍棋學習格局打開了(le)，就(jiù)像我們生(shēng)活中分(fēn)清主次，懂得退讓、知道取舍、會換位思考，這(zhè)将是會對孩子(zǐ)們的一(yī)生(shēng)都有所幫助！