師資風(fēng)采丨張老師：一(yī)定要在學棋之初，幫助孩子(zǐ)養成學棋好(hǎo)(hǎo)習慣

對于一(yī)個(gè)成年人(rén)來(lái)說(shuō)，想要從零開始做圍棋老師并不容易。

2015年，我在朋(péng)友的影響下(xià)接觸到了(le)圍棋，并産生(shēng)了(le)成為(wèi)圍棋教師的想法。我是一(yī)個(gè)說(shuō)幹就(jiù)幹的人(rén)，既然年輕并且有精力，那麽對于自己感興趣的事(shì)就(jiù)一(yī)定要鑽研下(xià)去。不過實際接觸後我才發現(xiàn)，成為(wèi)圍棋老師其實是一(yī)件非常難的事(shì)情。

那時(shí)候，我每天上(shàng)午10點要去上(shàng)圍棋課程，每天光是上(shàng)課就(jiù)要7-8個(gè)小時(shí)，大量的知識灌輸讓我感到手足無措，并且還要課下(xià)還要進行大量的對弈練習、死活題練習來(lái)跟上(shàng)進度，一(yī)天下(xià)來(lái)往往已經筋疲力盡，不過好(hǎo)(hǎo)在我喜歡圍棋，所以也(yě)就(jiù)一(yī)點點堅持下(xià)來(lái)了(le)。

那時(shí)候機構會讓厲害些(xiē)的老師來(lái)教我授課方式。在磨課方面，我每天都會跟着講義反複練習，并且多去聽(tīng)其他老師的課程，一(yī)點點地吸收他們的長處。2020年我升入了(le)圍棋業餘4段，也(yě)積累了(le)豐富的教學經驗，大量的學習和教研經曆已經讓圍棋成為(wèi)了(le)我生(shēng)活中不可分(fēn)割的一(yī)部分(fēn)。

不過在教學的過程中，我也(yě)逐漸感受到了(le)自己的瓶頸，恰巧看到了(le)業内有名的聶道在招聘老師，我覺得這(zhè)對自己來(lái)說(shuō)很可能(néng)是一(yī)次難得地提升機會，于是決定試試看。

報(bào)名的時(shí)候我是很忐忑的，因為(wèi)聽(tīng)說(shuō)聶道對于師資的要求是業内出了(le)名的高，因此也(yě)是在面試前做了(le)很久很久的準備。當聽(tīng)說(shuō)我過了(le)面試的時(shí)候，心情也(yě)是非常激動，覺得這(zhè)對于自己來(lái)說(shuō)絕對是人(rén)生(shēng)中一(yī)次不可多得的機會。

聶道的教學體(tǐ)系是非常專業的，不僅能(néng)直觀地通過數據告知教師們教學的重點和難點，更能(néng)通過聶道APP後台，讓家長們看到孩子(zǐ)們的學習狀态，加速與老師的溝通效率，這(zhè)不僅讓孩子(zǐ)們得到了(le)更好(hǎo)(hǎo)的教學氛圍，也(yě)讓我這(zhè)個(gè)老師收獲了(le)許多，堅定了(le)想要讓更多孩子(zǐ)們學好(hǎo)(hǎo)圍棋的決心。

圍棋的作(zuò)用并不隻在于提升孩子(zǐ)們的棋力，更應當是以圍棋為(wèi)載體(tǐ)，提升孩子(zǐ)們的綜合素養和能(néng)力，在這(zhè)方面養成良好(hǎo)(hǎo)的習慣就(jiù)至關(guān)重要。

在課上(shàng)，我通常會在講正課前15分(fēn)鍾讓孩子(zǐ)們先做一(yī)些(xiē)紙質的練習題，再通過講解習題的方式讓孩子(zǐ)們養成愛思考、愛做題的好(hǎo)(hǎo)習慣。

在課堂上(shàng)，我常會向孩子(zǐ)們發問，讓他們主動搶答(dá)，吸引他們的注意力，一(yī)方面培養他們思考的好(hǎo)(hǎo)習慣，另一(yī)方面也(yě)是給予他們充足的想象空間(jiān)。我還要求孩子(zǐ)們也(yě)上(shàng)來(lái)在我們的大棋盤上(shàng)下(xià)棋，每個(gè)小朋(péng)友輪流下(xià)棋，這(zhè)樣既能(néng)提升他們的觀察力，也(yě)能(néng)培養他們的團隊協作(zuò)能(néng)力。

與學員(yuán)們在一(yī)起

在班級團隊比賽中，我會将孩子(zǐ)們分(fēn)成兩隊，兩兩進行比賽，哪一(yī)個(gè)團隊配合得好(hǎo)(hǎo)，我就(jiù)會發積分(fēn)獎勵，哪個(gè)隊伍積分(fēn)高，也(yě)相應地會給每個(gè)團隊的小朋(péng)友們積分(fēn)獎勵，一(yī)是考驗他們的團隊配合能(néng)力，二是這(zhè)樣他們下(xià)棋也(yě)會更認真、更重視(shì)。

在我看來(lái)，圍棋教學并不是教師“單打獨鬥”就(jiù)能(néng)出成果的科目，由于每個(gè)孩子(zǐ)的性格不同、側重點不同，因此在學棋過程中出現(xiàn)的問題也(yě)都各不相同，而作(zuò)為(wèi)教師，僅用課上(shàng)的時(shí)間(jiān)是很難了(le)解這(zhè)些(xiē)問題的全貌的，因此課下(xià)與家長建立優質的反饋渠道就(jiù)至關(guān)重要，隻有孩子(zǐ)、老師、家長三方都重視(shì)起來(lái)了(le)，孩子(zǐ)的棋力和能(néng)力才會得到快(kuài)速地提升。

我們總是說(shuō)個(gè)性化(huà)教育，但(dàn)到底什(shén)麽是“個(gè)性”，老師又該如(rú)何了(le)解所謂的“個(gè)性”，這(zhè)之中都是通過一(yī)次次溝通、一(yī)次次不厭其煩地與家長交流、與孩子(zǐ)交流才能(néng)得到的信息。

在這(zhè)個(gè)過程中，老師們也(yě)可能(néng)會遇到相當多的困難，但(dàn)作(zuò)為(wèi)聶道的老師，更應該在工作(zuò)中保持細心、耐心。

比如(rú)我之前帶過一(yī)個(gè)孩子(zǐ)，在其他機構學了(le)4年還隻是5級的水平，家長能(néng)堅持下(xià)來(lái)基本全憑的是孩子(zǐ)的熱愛，自己早已對圍棋“心灰意冷”了(le)。面對這(zhè)樣的孩子(zǐ)，我首先做的就(jiù)是去了(le)解他的習慣，然後耐心地去給她輔導。

在這(zhè)之後，我對這(zhè)個(gè)家長也(yě)做了(le)大量的工作(zuò)去溝通、去建立課下(xià)學棋的反饋渠道。家長一(yī)開始的态度自然是不耐煩，但(dàn)在不懈地努力下(xià)也(yě)一(yī)點點轉變了(le)态度，開始對圍棋重視(shì)起來(lái)，漸漸地變得認真配合起來(lái)，在這(zhè)之後我的工作(zuò)也(yě)順暢很多，能(néng)根據反饋來(lái)“對症下(xià)藥”，幫助孩子(zǐ)提升了(le)。

在家長的積極溝通下(xià)，孩子(zǐ)的成績很快(kuài)有了(le)起色，在班級中的成績也(yě)是一(yī)路(lù)“突飛猛進”。而最讓我感動的則是整個(gè)家庭對圍棋重新(xīn)燃起了(le)興趣，看着孩子(zǐ)對他媽媽說(shuō)“我最喜歡上(shàng)張老師的課了(le)”，我和她媽媽一(yī)時(shí)間(jiān)也(yě)是百感交集。

其實在教學過程中每個(gè)孩子(zǐ)都有自己學習時(shí)出現(xiàn)的問題和難點，而我會根據這(zhè)些(xiē)問題的不同來(lái)制定不同的策略，幫助他們進行有效的調整。在問題方面我也(yě)會從共性和個(gè)性兩個(gè)角度出發，幫助孩子(zǐ)們一(yī)一(yī)解決。

比如(rú)很多孩子(zǐ)在一(yī)開始下(xià)圍空棋時(shí)是抗拒的，我每次都鼓勵孩子(zǐ)們，下(xià)圍空棋時(shí)，不用一(yī)盤棋都下(xià)完，下(xià)到一(yī)半，老師就(jiù)會給獎勵。我不會去看他們的輸赢，而是會根據每個(gè)小朋(péng)友下(xià)的棋，找出他們一(yī)個(gè)特别好(hǎo)(hǎo)的點去表揚他，慢(màn)慢(màn)地再讓他們把整盤棋下(xià)完。我也(yě)會和家長溝通，在家裏督促孩子(zǐ)下(xià)棋時(shí)，不要過度關(guān)注他的輸赢，要鼓勵他們能(néng)夠下(xià)完圍空棋。

其實作(zuò)為(wèi)教師就(jiù)是這(zhè)樣，想要做好(hǎo)(hǎo)本職工作(zuò)，僅拿出優秀的教學課堂質量是不夠的，作(zuò)為(wèi)教師我們更應該在課下(xià)也(yě)提供優秀的服務(wù)，隻有這(zhè)樣才能(néng)讓孩子(zǐ)們下(xià)得更好(hǎo)(hǎo)，也(yě)更喜歡圍棋。

我在平時(shí)教學中，很善于和孩子(zǐ)們成為(wèi)朋(péng)友，也(yě)比較有耐心，孩子(zǐ)們也(yě)都很喜歡我。小一(yī)點的女(nǚ)孩兒(ér)，我會跟她多聊一(yī)聊，有一(yī)些(xiē)肢體(tǐ)接觸，抱一(yī)抱她們，小男孩兒(ér)，我會跟他們聊一(yī)些(xiē)動畫片，聊一(yī)些(xiē)他們喜歡的話(huà)題。我還會跟孩子(zǐ)們聊一(yī)些(xiē)學校(xiào)裏的話(huà)題，減少和他們之間(jiān)的距離，他們也(yě)會更信任我，支持我，上(shàng)課時(shí)也(yě)更願意和我互動，更認真地學棋。

學習圍棋後，我真真切切地感受到自己發生(shēng)的變化(huà)，我以前是一(yī)個(gè)特别不敢挑戰的人(rén)，但(dàn)随着棋力慢(màn)慢(màn)提升，下(xià)棋越來(lái)越多，我對輸赢的結果也(yě)不會像從前那麽害怕了(le)。

在平時(shí)圍棋教學中，我也(yě)是一(yī)直保持初心，希望教會更多的孩子(zǐ)，同時(shí)我也(yě)會嚴格要求自己，每周認真學習教學主管組織的培訓課，每周我都會抽時(shí)間(jiān)去下(xià)棋，每天至少下(xià)一(yī)盤棋，做十幾道題，每天學棋的時(shí)間(jiān)至少在一(yī)兩個(gè)小時(shí)，每次下(xià)完棋後我還會認真複盤下(xià)。其他空餘時(shí)間(jiān)我會在網上(shàng)看一(yī)些(xiē)圍棋視(shì)頻或者圍棋類直播，或者看一(yī)些(xiē)很厲害的棋手的棋譜，一(yī)有機會我還會去參加一(yī)些(xiē)圍棋比賽。

以前我和其他老師去做圍棋宣傳類的活動時(shí)，我常會遇到很多家長把圍棋當作(zuò)五子(zǐ)棋的情況，很多家長因為(wèi)不了(le)解圍棋，希望孩子(zǐ)在學習圍棋後，能(néng)像學習鋼琴、跳(tiào)舞一(yī)學一(yī)段時(shí)間(jiān)後能(néng)彈出一(yī)首曲子(zǐ)、跳(tiào)會一(yī)支舞，可以在短期内有一(yī)個(gè)非常明顯的成果展示，但(dàn)圍棋其實是在潛移默化(huà)、循序漸進地改變着人(rén)的能(néng)力和素養，沒辦法用短期成果去量化(huà)，我希望更多的家長們了(le)解到這(zhè)一(yī)點，圍棋是一(yī)個(gè)長期發展的運動項目。

張老師希望通過圍棋，孩子(zǐ)們的能(néng)力都能(néng)得到提升

希望更多的孩子(zǐ)和家長們能(néng)夠了(le)解圍棋、希望孩子(zǐ)們通過圍棋提升個(gè)人(rén)能(néng)力，下(xià)棋一(yī)段時(shí)間(jiān)後，思考的習慣也(yě)在随之改變，在做任何事(shì)前都能(néng)夠先思考再行動，不要貪多，懂得取舍。